布点法聊施教者的行为和方法--两种教育理论

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“老师，您对我们再凶一点！”-------------一位小学生对管欠好课堂纪律的实习教师如是说。布点法的看法“人都是以自身的知与不知为参照来加工外界信息以便趋利避害......”, 作为施教者应该积累施教者必须应知应会的育人方面的知识，可是现实教育运动中，无论是学校教育、家庭教育还是其他形式的教育都市遇到今天提出的话题，关于这方面的知识储蓄有的是系统学习得来的，有的是耳濡目染习得来，是个没有定论了的话题。

不知道你是否注意到这种现象，在教育界，流传着两种差别版本的教育理论。一种我临时把它叫“教育科学理论”，在教育理论界占据绝对职位。

它形成了一套完整的体系，通过公然出书的专著、课本来论述，通过公然揭晓的杂志、报纸来宣扬，在教师造就和培训的讲台上来教学。它强调对学生的爱、尊重和浏览。

另一种我临时称之为“教育实践理论”，在教育实践中颇有市场。它较为琐屑、缺乏系统，来自于一些教师对自身教育实践履历和教训的总结，在教师之间私下地交流和教授。

它强调对学生“凶一点”、“狠一点”，甚至有“三句话不如一耳光”、“对学生仁慈就是对自己残忍”之说。差别版本教育理论拥护者的正规、公然辩说与交锋似乎未曾见过，但相互指责、互不买帐的情形却让人能感受到。险些每一个初入道的教师都市犯这样的迷糊：面临昔日学校老师谆谆教诲的“教育科学理论”和今天同事、前辈热心教授的“教育实践理论”，我该如何决议？这里，接待今日头条的缘友聊聊啊！。

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